Resumo: Este artigo trata dos significados das palavras fonte [Quelle] e método [Methode], expressos nos prefácios e notas introdutórias dos livros didáticos de História publicados em língua alemã, entre os anos 1699 e 1904. Narramos as mudanças de função desses termos, em seus empregos isolado (método/fonte) e conjugado (método de fontes) visando a demonstrar que a principal renovação dos métodos no ensino de História em países de língua alemã - o emprego da crítica histórica - anunciada como fenômeno ocorrido nos Estados Unidos da América, no último quartel do século XIX, era muito mais um discurso de historiadores estadunidenses que propriamente uma prática alemã de transposição de um método da Ciência da História para a disciplina escolar História.

Abstract: This paper regard the meaning of the words source [Quelle] and method [Methode], such as they are expressed in the prefaces and introductory remarks of the history textbooks published in the German language between 1699 and 1904. We enunciate the function changes of these words in their isolated (method / source) and conjugated (sources method) employ. Thereby, we intend to demonstrate that the main renovation in the history teaching methods in German language countries - namely, the use of historical criticism - announced in the last quarter of the nineteenth century, was rather one more speech of American historian than a German practice of transposition of a Science of History method into the History as school subject.

RESUMO Este artigo discute e narra a transposição de um método histórico ideal típico dos departamentos de história e educação, colleges e escolas normais para os impressos destinados à formação inicial e continuada de professores de história nos Estados Unidos da América, entre 1870 e 1916. Por meio do exame linguístico de relatórios da União e de manuais de metodologia de ensino de história, demonstramos que os historiadores por formação ampliaram sua atuação sobre os filósofos, sociólogos, politólogos, economistas e educadores com a indicação de que a heurística, análise e síntese deveriam nortear a didática da história, pensada e praticada nos Estados Unidos da América já na última década do século XIX.

ABSTRACT This article discusses and tells the transposition of an ideal historical method typical of the departments of history and education, colleges and normal schools to the printed documents destined for initial and continuing training of history teachers in the United States of America, between 1870 and 1916. Through the linguistic examination of the Union reports and manuals of history teaching methodology, we demonstrated that historians by formation expanded their performance on philosophers, sociologists, political scientists, economists and educators indicating that the heuristic analysis and synthesis should guide the teaching of history, thought and practiced in the United States since the last decade of the nineteenth century.

RESUMEN En ese artículo se discute y narra la transposición de un método de la historia ideal típico de los departamentos de historia y educación, colegios y escuelas normales para los impresos destinados a la formación inicial y continuada de los maestros de historia en los Estados Unidos de América, entre los años 1870-1916. A través del examen lingüístico de los informes de la Unión y de manuales de metodología de la enseñanza de historia, hemos demostrado que los historiadores por formación expandieron su actuación sobre los filósofos, sociólogos, politólogos, economistas y los educadores con la indicación de que la heurística, análisis y síntesis deberían nortear la didáctica de la historia, pensada y practicada en los Estados Unidos de América en la última década del siglo XIX.

A study has been made of the effect of short randomly dispersed polypropylene fibers on the fracture behavior of lightweight structural concrete. Using unnotched and precracked beams subjected to bend loading, it was possible to determine the toughness factor TF and to estimate specific J integral parameters, namely J IC and J MAX corresponding to the onset of fracture initiation and to the attainment of ultimate load, respectively. The results have indicated a considerable improvement in the fracture behavior associated with the presence of fibers. More specifically this improvement was manifested by a 400% increase in both TF and J IC.